“乡村幼教，值得我们扎根坚守。”这是董宝艳一直以来的信念。

听了这话，不了解情况的人还以为乡村幼教什么时候成了香饽饽，竟然有人愿意长期留在农村。

临聘，非正式编制。临聘教师不仅待遇没保障，还面临着自我发展的问题，几乎很少有机会参加教育系统组织的培训和学习。宝艳说，这也是乡村幼儿教师“待不长”的原因，他们更愿意到60公里以外的县城去打工，哪怕是去一家小餐馆帮工，到手的工资也能更多一点。

此刻，你是否已经觉得香饽饽立马就不那么“香”了。

2018年，互满爱未来希望幼儿班项目进入云南省腾冲市团田乡。在这之前，董宝艳就被临时招聘到当地的学前班，成为一名幼儿班教师。

据项目前期调查发现，在乡村，尤其是偏远农村地区，大部分幼儿班教师都是临聘的。刚踏上工作岗位时，临聘老师们不知道如何教育3-6岁的幼儿，普遍认为单纯的知识输出就是每日主要的教学工作。大多数人都是靠上岗后自己一点点摸索，怎么教孩子知识，怎么教孩子养成正确的卫生好习惯。

宝艳说：“因为什么都不知道，我根本就没有底气站在孩子跟前自称是他们的老师。”

正在上课的董宝艳老师

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让董宝艳坚持下来的，除了这份工作离家近，最重要的就是未来希望幼儿班项目让她看到了希望。

2018年6月，互满爱与腾冲教体局合作，推动“一村一幼及班改幼”政策的实施，在腾冲市团田乡燕寺学前班开设未来希望幼儿班。除完善幼儿班硬件设施外，项目还重点提升临聘教师的专业素养和教学能力，弥补教师的部分待遇。

项目开展后，董宝艳接受的培训与指导是多种多样的，除了月度和假期培训，项目负责人还会为老师们做定期督导，平时在工作中遇到困难，也能随时通过微信群求助。宝艳还争取到项目提供的机会，前往北京参加了乡村幼儿教师成长训练营。在这些培训中，她第一次正式接触到游戏化教学、奥尔夫乐器、蒙氏教育等先进的教学方法，同时也对幼儿教育有了更深、更专业的认识与了解。

原来，并不是教会孩子写多少字，教会孩子数到100才是教育的最大成就。董宝艳逐渐改变了教学意识和方法，在幼儿班借助新设置的区角和玩教具引导孩子们“玩中学、学中玩”。

但她发现，总有少数家长来找她，说这样带孩子玩“不是正经事”，学不到知识。她渐渐明白，除了做好孩子的教学，乡村幼儿教师还要转变家长传统的幼儿教育认识与育儿观念。

此外，农村幼儿班并没有足够的条件来实现“几教几保”的人员配置，幼儿班教师同时也是保育员、后勤人员。

未来希望幼儿班项目教师培训

在农村，一个村幼通常有20多个孩子。刚刚还在课堂上带着孩子们做游戏的宝艳老师，转眼间就成为系上围裙张罗着碗筷给孩子们准备午餐的保育员，添饭盛菜、动作流利。午餐过后，她还要带孩子睡午觉。

2020年，因能力出众，宝艳成为当地未来希望幼儿班项目的一名负责人，她希望把自己的成长经验分享给更多项目幼儿班的临聘教师们。

在乡村，还有很多像董宝艳一样的幼儿班临聘教师，一些人因为看不到前途而选择离开，也有人仍在默默坚守。

教师的频繁离开带给幼儿班不稳定的师资，同时也带给孩子们不利的影响。仍在继续坚持的临聘教师，究竟还能够坚持多久呢？

这些年来，教育系统在不断完善临聘教师管理制度的同时，越来越多的社会组织也在关注偏远乡村幼儿的发展和临聘教师的成长。

2008年以来，互满爱依次在云南省镇康、腾冲、龙陵、会泽、宁洱、巧家等多个偏远的乡村地区实施未来希望幼儿班项目，关注乡村3-6岁幼儿教育质量，也关心临聘教师群体的发展与未来。

经过不断探索与创新，互满爱未来希望幼儿班项目于2016年11月成为好公益平台优质公益项目。同时，多个社会组织和机构正在多省市应用和推广该项目模式。

乡村临聘幼儿教师，因为初心在扎根坚守。而我们，要许他们一个未来与希望。